অধ্যয়নৰ প্ৰথম স্তৰ— টোকা প্ৰস্তুতিঃ অসমীয়া
অধ্যয়ন আৰম্ভ কৰিব পৰাকৈ সাজু হোৱাৰ পিছত আমি অধ্যয়নৰ প্ৰণালী সম্পৰ্কে আলোচনা কৰিব পৰা হৈছো। অৱশ্যে বিষয় অনুযায়ী, পৰীক্ষাৰ পাঠ্যক্ৰম তথা পৰীক্ষা পদ্ধতি অনুযায়ী নাইবা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ কোনো বিষয়ত দুৰ্বলতা বা সবলতা অনুযায়ী অধ্যয়নৰ প্ৰণালী বিভিন্ন হ’ব পাৰে বা হ’বই। আমি ইয়াত প্ৰধানকৈ উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষান্ত পৰীক্ষাৰ আধাৰতে কেইটামান গুৰুত্বপূৰ্ণ বিষয়ৰ অধ্যয়নৰ কথাকে বিস্তাৰিতভাৱে আলোচনা কৰিম। অৱশ্যে ইয়াৰ কথাখিনি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ভালদৰে বুজি লৈ সম্যকভাৱে উপলব্ধি কৰি কাৰ্যক্ষেত্ৰত প্ৰয়োগ কৰাৰ অভ্যাস কৰিলে আন পৰীক্ষাবোৰৰ বা আন বিষয়বোৰৰ অধ্যয়নৰ প্ৰণালীও নিজে নিজে ঠিক কৰি ল’ব পাৰিব আৰু তাক সমান সফলতাৰেই প্ৰয়োগো কৰিব পাৰিব।
পোনতেই আমি গ্ৰহণ কৰিছো অসমীয়া বিষয়টো। কাৰণ ই প্ৰায় সকলোবোৰ ছাত্ৰ- ছাত্ৰীৰে মাতৃভাষা আৰু ইয়াৰ অধ্যয়নৰ প্ৰণালী বা প্ৰস্তুতি তুলনামূলকভাৱে সহজ। এইখিনিতে এটা কথা অত্যন্ত গুৰুত্বপূৰ্ণ যে, পৰীক্ষাত সফলতা লাভ কৰাৰ ক্ষেত্ৰত সকলো বিষয়ৰে বিস্তৃত টোকা প্ৰস্তুত কৰা তথা পাঠসমূহ যিমানদূৰ সম্ভৱ লিখি লিখি অভ্যাস কৰা অত্যন্ত প্ৰয়োজনীয়। কিতাপৰ পৰা প্ৰত্যক্ষভাৰে, অইনৰ টোকাৰ পৰা অথবা শ্ৰেণীত লিখা বহীৰ পৰা অধ্যয়ন কৰি পৰীক্ষা দিবলৈ যোৱাটো অত্যন্ত মূৰ্খামি। অসমীয়া বিষয়ৰ ক্ষেত্ৰতো একে কথাই খাটে আৰু ইয়াতো বিস্তৃত টোকা প্ৰস্তুত কৰিব লাগিব। গতিকে টোকা প্ৰস্তুত কৰাই অধ্যয়নৰ প্ৰথম খোজ। এই ক্ষেত্ৰত বিদ্যালয়ৰ শ্ৰেণীৰ লগত সংগতি ৰাখি, শিক্ষান্ত পৰীক্ষাৰ প্ৰতি লক্ষ্য ৰাখি, সময়-তালিকা অনুযায়ী ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকল টোকা প্ৰস্তুত কৰাৰ ক্ষেত্ৰত আগবাঢ়িব লাগিব। অৱশ্যে বিদ্যালয়ত কোনো পাঠ্যক্ৰম শেষ হোৱাৰ সম্ভাৱনা নাথাকিলেও নিজে নিজে হলেও অধ্যয়ন কৰি টোকা প্ৰস্তুত কৰিব লাগিব, কাৰণ শিক্ষান্ত পৰীক্ষাত গোটেই পাঠ্যক্ৰমৰ পৰাই প্ৰশ্ন থাকিব; কোনো বিদ্যালয়ৰ শ্ৰেণীত কোনো পাঠ পঢ়ুৱা হোৱা-নোহোৱাটো বিবেচনা কৰা নহ’ব। আৱশ্যক হ’লে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজেই উদ্যোগী হৈ প্ৰধান শিক্ষক বা অধ্যক্ষৰ লগত আলোচনা কৰি বিশেষ শ্ৰেণী বহুৱাই হ’লেও পাঠ্যক্ৰমখিনি অন্তিমলৈ পঢ়ুৱাৰ ব্যৱস্থা কৰিব লাগিব।
এতিয়া পুনৰ অসমীয়া বিষয়ৰ টোকা প্ৰস্তুত কৰা বিষয়লৈ ঘূৰি গৈছো। পাঠ্যপুথি,
সহায়ক পুথি, প্ৰশ্নকাকত আৰু সৰ্বোপৰি শিক্ষান্ত পৰীক্ষাৰ বাবে প্ৰয়োজনীয়
