পৃষ্ঠা:শিক্ষা-বিচাৰ.pdf/৬৭

ৱিকিউৎসৰ পৰা
Jump to navigation Jump to search
এই পৃষ্ঠাটোৰ মুদ্ৰণ সংশোধন কৰা হোৱা নাই


শিক্ষা-দৰ অর্থ মূল বুলি ললে । আৰু বহুত ভৰি চিৰি নাতি গুৰি লগাই তেওঁ শিশু-শিক্ষাৰ কাৰণে কিছুমান সজুলি, কিছুমান খেল, কিছুমান গত আৰু কেইটামান কাজ উদ্ভাৱন কৰিলে। এইবিলাক সাজসজাৰ ভিতৰত তেওঁৰ নিজা দার্শনিক মতৰে এটা পূঢ় বাশ সুমাই থলে-এই মতৰ আলােচনৰ ই ঠাই নয় আৰু ইয়াত্ব আশকো নকৰে। এই সঙ্কুলি, গত আদি নিয়মিত ৰূপে ব্যৱহাৰ কৰাই কিঞ্চাৰাটেন-শিক্ষা। ফ্রোষেল উনবিংশ শতিকাৰ আদি আগৰ লােক। ক্রমে মনবিজ্ঞান আৰু শৰীৰ-বিজ্ঞানৰ জ্ঞান বহুল ল; ফ্রোৱেলে অনেক পৰিমাণে অতীন্দ্রিয় গানৰ সংক্ষেৰে শিশু- প্ৰকৃতিৰ যি আভাস মাত্র দিছিল, অনেক নিদাৰ্থনযােগীৰ সাধনাৰ ফলত সেই জ্ঞানৰ পৰিসৰ ৰাঢ়িল। তেতিয়া পণ্ডিত সকল বুজিব পাৰিলে যে নিৰ বিকাশত যিমান পৰিমাণে স্বাধীনতা দিব পাৰি তিনি ভাল । আৰু এতে শিশুৰ নিজৰ যিমান পৰিমাণে ৰক্ষা কৰি শিকাব পাৰি তিন মল- কিন্তু শিক্ষা অর্থই স্বেচ্ছাৰিাত বাধা-দান, অন্ততঃ কিছু পৰিমাণে । আৰু প্রত্যেক ব্যক্তিত্ব ৰক্ষা কৰিবলৈ ফুলে, শ্রেণী পাতি একেলগে শিক্ষাদান কৰাও লয়। ইয়াতে শি-প্রকৃতিৰ লগত শিকণালীৰ এটা বিনোখ উপস্থিত